Reflectie van de lessen over de Romeinen

Reflectie geschiedenis les 1 Romeinen

Dit was mijn allereerste geschiedenisles. Ook voor de kinderen was dit de eerste keer. Ik begon daarom met het laten zien van een doosje met allerlei spullen uit mijn eigen geschiedenis. In het doosje zaten mijn lievelingsjurkje van vroeger, mijn eerste schoentjes, guldens en een foto van vroeger. Ik liet deze zien en vertelde dat dit hoorde bij mijn geschiedenis. Daarna liet ik de kinderen zelf opschrijven wat nog meer bij geschiedenis hoorde om te kijken wat zij al wisten. De meeste kinderen kenden de term Romeinen al en het was dus niet helemaal onbekend.
Ik maakte samen met de kinderen een tijdbalk. Ik had een kartonnen papier met een klassenfoto erop voor 'nu' en een ander papier voor de tijd van de Romeinen. Hierop stond nog niets, want daar moest na verloop van tijd iets op komen. Mijn mentor gaf later aan dat ik ook de jaartallen erbij had kunnen zetten. Dit had ik bewust niet gedaan, omdat dit voor groep 5 nog niet hoeft, maar volgens mijn mentor kon dit al wel. Ik ging daarna verder met het voorlezen van een verhaal uit het boek ‘Lang geleden’. Ik gaf de kinderen een luisteropdracht en de kinderen luisterden goed. Een van de kinderen gaf aan dat hij het jammer vond dat ik stopte met lezen, omdat hij het zo spannend vond.
Daarna ging ik samen met de klas de grens tussen de Romeinen en de Germanen tekenen op een kaart. Ik heb dit later ook gekopieerd en aan de kinderen mee gegeven. Ik wilde best veel vertellen en hierdoor ben ik ook een aantal dingen vergeten.
Daarna legde ik uit dat ze in een groepje een legerkamp gingen bouwen met kosteloos materiaal. Ik had al spullen uit de kelder gehaald en van thuis meegenomen, maar ik heb nog een paar keer moeten lopen, want ze bleven maar doorgaan met bouwen. Hierdoor duurde de les ook wel erg lang. De kinderen werkten heel goed samen en ze keken ook naar de afbeelding van het legerkamp op het digibord. Na de les heeft mijn mentor ook een hoekje gemaakt voor de legerkampen en daarboven plaatjes gehangen die uit de powerpoint kwamen.

Ik heb ook feedback gehad van mijn mentor op deze les:
Ze vond mijn inleiding leuk met mijn eigen geschiedenis.
Ik stelde een vraag over hoe we weten hoe het vroeger was voordat er boeken waren. De kinderen konden hier geen antwoord op geven. Ik had hier nog wat meer nadruk op mogen letten.
Ze vond het goed dat ik voor het voorlezen de kinderen een opdracht gaf.
Ik mag nog wat meer de woorden herhalen, zoals wachttoren, barak, Romeinen en Germanen.
Het was goed dat ik kinderen aanwees om materialen te komen halen voor het knutselen. De kinderen waren tijdens het knutselen gemotiveerd bezig. De samenwerking was top!
De kinderen gingen hun handen verven en dit moet ik niet toestaan.
Ik mag ook de volgende keer vertellen wanneer de Romeinen er precies waren.

Reflectie geschiedenis les 2 Romeinen

Ik vond deze les echt heel erg leuk. Ik had alleen te weinig tijd. Ik had wel een tijdsplanning gemaakt en het ging een tijd goed, maar het bekijken en bespreken van de afbeeldingen op de powerpoint kostte meer tijd dan ik dacht. Ook stelde de kinderen veel vragen voordat we konden beginnen met de puzzel. Ik dacht dat de uitleg heel kort zou gaan duren. Dit was niet heel erg, want de kinderen hebben de hele les heel goed mee gedaan en ze waren erg betrokken.
Ik had voor mijn les gevraagd welke kinderen mij zouden willen helpen met de geschiedenisles. Heel veel kinderen wilden dit. Ze moesten alleen een kwartiertje eerder in de klas komen. Daarom koos ik alleen de kinderen die moesten overblijven. Ik koos een meisje en een jongen. Zij kwamen op kwart voor een naar binnen en ik legde ze uit wat de bedoeling was. Ze kwamen zelf ook met ideeen en vragen. Ze vonden het wel een beetje spannend hoe de andere kinderen zouden reageren. Ze kregen namelijk een groot geel doek om zich heen en die werd met een speld vast gemaakt. Ze kregen een mandje met druiven en een spiegeltje erin. Zo waren het echte Romeinen geworden. Ze moesten voor de klas gaan zitten en wachten tot de klas binnen kwam. Ze moesten doen alsof ze hun geheugen kwijt waren en ze niet uit deze tijd kwamen. De klas kwam binnen en moest lachen. Ik wilde direct beginnen, maar er was een probleempje met een aantal kinderen en dit loste Jolanda eerst even op. Daarna begon ik met mijn verhaal. Ik liet de tijdmachine zien. De kinderen moesten lachen en geloofden er natuurlijk niets van, maar ze luisterde wel heel goed naar wat ik vertelde. Ik legde uit uit welke tijd ik de Romeinen had gehaald en dat ze hun geheugen kwijt waren. De klas moest vertellen wat ze nog wisten over de Romeinen om de Romeinen te helpen en zo haalde ik de voorkennis nog even op. De Romeinen gingen weer weg en ik ging verder met de tijdbalk. Ik vroeg de kinderen op welke tijd ik de tijdmachine ook al weer had gezet en ik hing samen met de kinderen de jaartallen op bij de plaatjes uit de vorige les. Zo was de tijdbalk compleet. Daarna ging ik verder met een filmpje en liet ik ze een werkblad invullen. De kinderen konden dit allemaal beantwoorden en hadden echt goed opgelet. Daarna liet ik plaatjes zien van het leven van de Romeinen en de Germanen. De kinderen moesten een geel kaartje laten zien bij de Germanen en een rode bij de Romeinen. Ze moesten ook uitleggen waarom ze hiervoor hadden gekozen. Dit konden ze uitleggen doordat ze goed hadden opgelet bij het filmpje en bij het maken van het werkblad. Het ging heel goed en alle kinderen luisterden ook goed. Daarna wilde ik ze een tekening laten maken van het leven van de Romeinen of de Germanen en deze moesten ze in stukjes knippen als een puzzel. Dit werkte iets minder, omdat er te weinig tijd voor was. Ik had uiteindelijk beter ze alleen een tekening kunnen laten maken, want er was geen tijd meer om elkaars puzzel te bekijken. Wel waren ze allemaal druk bezig. Ik had boeken met plaatjes mee genomen en deze mochten ze ook bekijken. Ook had ik op het digibord een aantal plaatjes gezet, waar de kinderen naar konden kijken.
Bij mijn afscheid van de klas vertelde een van de kinderen dat hij deze les het leukst had gevonden. Hij was een van de Romeinen.

Mijn mentor had ook feedback gegeven:
Ze vond het een leuke inleiding. Het filmpje was duidelijk en de kinderen waren vol aandacht. Ze konden de vragen goed beantwoorden. Ze vond het goed dat ik beroep deed op verschillende persoonlijkheden, zoals:
- luisteren + kijken
- samenwerken bij het werkblad invullen
- kaartjes omhoog doen het kiezen of de afbeeldingen horen bij de Germanen of bij de Romeinen.

Reflectie geschiedenis les 3 Romeinen

Ik begon bij deze les met een spelletje. Ik gaf een van de kinderen een kaartje en de andere kinderen moesten door vragen te stellen erachter komen wat er op het kaartje stond. Het lukte de kinderen om erachter te komen. Ze vonden het alleen lastig om vragen te stellen. Ze gingen namelijk vragen stellen als: Begint het woord met de letter….?
En dat was niet helemaal de bedoeling. Maar uiteindelijk ging het erom dat de kinderen terug dachten aan wat ze al hadden geleerd en dit was gelukt. Daarna pakte ik het kaartje van de eerste les er weer bij waar de grens op stond en vertelde ik dat de Germanen in opstand kwamen tegen de Romeinen. Daarna liet ik een filmpje zien. Dit ging een beetje rommelig, want het was lastig te zien, door het licht. Ik had ze een kijkopdracht gegeven en na het filmpje konden ze dit beantwoorden. We gingen verder met het bekijken van afbeeldingen en ik liet de kinderen veel benoemen wat zij zagen. Daarna kwam weer een filmpje, dit keer over de Romeinse soldaten. Ik liet ze hierna een werkblad maken waar ze vragen op maakten over het uniform van deze soldaten. We bespraken dit. Toen heb ik de kinderen in groepjes van 4 een uniform laten maken en deze moest een kind van het groepje aan. Ik had dit de kinderen zelf laten bepalen en bij de meeste groepjes ging dit goed, alleen bij een groepje moest ik loten. De kinderen gingen druk aan de slag en keken goed naar de afbeelding op het digibord. Ze waren goed aan het samenwerken en iedereen was bezig. Ze hadden weinig tijd, maar ze maakten toch allemaal een uniform. Daarna liet ik de kinderen met uniform voor de klas en daar gingen we nog even naar kijken. Dit ging een beetje rommelig. Ook het opruimen ging langzaam. Ik denk dat dit kwam, doordat de kinderen eigenlijk nog niet klaar waren en graag verder wilden gaan met hun uniform. Ze probeerden nog door te gaan en ik had toen duidelijk moeten aangeven wat de bedoeling was. Wel was het duidelijk dat de kinderen het leuk vonden om te doen en ook echt er mee bezig waren.
Daarna gingen we de uniforms verloten tussen de kinderen.

Ik heb op deze les geen feedback gehad van mijn mentor.