Reflectie na de 3 lessen

Ik vond het heel leuk om de geschiedenislessen te geven. Ik heb van alles uitgeprobeerd. Ik was van te voren bang dat de kinderen het niet leuk zouden vinden. Ze hadden nog nooit geschiedenis gehad en ik had de lessen helemaal zelf verzonnen. Eigenlijk vonden alle kinderen het leuk en ze deden allemaal heel goed mee.

Hieronder staan de werkvormen. Per werkvorm beschrijf ik hoe het ging.

Werkblad maken
Ik heb de kinderen twee keer een werkblad gegeven na het zien van een filmpje. De kinderen konden deze vragen allemaal beantwoorden als ze goed hadden gekeken en geluisterd. De kinderen wilden allemaal antwoorden en ze waren goed de opdrachten aan het maken. Ze mochten dit van mij in tweetallen doen, maar niet iedereen wilden samenwerken. Ik had van te voren gedacht dat werkbladen misschien niet zo leuk waren, omdat ik opdrachten maken uit het boek zelf nooit leuk vond. Maar voor hun was het leuk, omdat het niet zo van zelfsprekend was dat zij een werkblad kregen en opdrachten mochten maken over geschiedenis.

Legerkamp bouwen
Dit vond ik heel erg leuk. De kinderen deden zo goed mee en werkten ook heel goed samen. Het werken in groepjes vinden de kinderen ook erg leuk. Met een groepje van 4 kinderen moesten ze een legerkamp bouwen. Ze keken allemaal goed naar het plaatjes van het legerkamp en hierdoor waren ze hier dus ook druk mee bezig. Aan het eind moesten we loten, omdat de meeste kinderen het legerkamp wilden hebben.

Puzzel maken
Ik liet de kinderen eerst plaatjes zien van het leven van de Romeinen en de Germanen. Daarna mochten zij er een tekening van maken en deze in stukjes knippen. Zo kregen ze een puzzel. Er was alleen te weinig tijd en eigenlijk had ik net zo goed ze alleen een tekening kunnen laten maken. Als er meer tijd was geweest kon ik ze elkaars puzzel laten maken, maar nu had dit weinig effect. De kinderen waren wel heel goed aan het kijken naar plaatjes en ze gingen ook in de boeken bladeren om nog beter te kijken hoe het eruit zag. Je zag wel veel verschillen tussen de jongens en de meisjes, want de meisjes tekenden vooral het leven van de Romeinen met huizen, etc. en de jongens meer de soldaten.

Romeins uniform maken
Dit was heel leuk. Hierbij mochten ze weer in groepjes werken. Ze hadden eerst een werkblad ingevuld over de Romeinse soldaat en daarna mochten ze zelf zo’n uniform maken. Ze moesten met een groepje een uniform maken en daramee een kind van het groepje aankleden. Er was weinig tijd, dus dat was wel jammer, want de kinderen waren wel heel goed bezig en ze wilden het graag afmaken. Zelfs tijdens het opruimen waren ze nog bezig met hoe het eruit zag.

Placemat
Dit is een cooperatieve werkvorm. Ik gaf elk groepje een placemat en ze moesten eerst zelf bedenken wat geschiedenis was en daarna met elkaar overleggen. Ik vond dat ze dit wel goed deden, maar ze hadden heel veel dezelfde antwoorden en ze vonden het lastig om iets te bedenken.

Kinderen als Romein verkleden
Dit was heel leuk. Ik liet twee kinderen verkleed als Romeinen in de klas zitten voordat de rest van de klas binnen kwam. De kinderen die verkleed waren vonden het volgens mij wel een beetje spannend hoe de kinderen reageerden. Ik had van te voren met hun alles door gesproken en ze wisten wat de bedoeling was. Toen de kinderen binnen kwamen en de Romeinen zagen, moesten ze lachen. Wel waren ze meteen betrokken. Het was vooral heel grappig en leuk, maar toch onthouden ze wel heel goed wat de Romeinen aan hadden en mee hadden genomen. Ook was het de bedoeling dat ik de stof van vorige week hierbij herhaalde en dat lukte heel goed, want ze wilden van alles vertellen. Toen ik afscheid nam vertelde een van de kinderen ook dat hij die les het leukste vond. Hij was een van de Romeinen.

Tijdmachine
Dit vond ik zelf heel spannend, want ik was bang dat ze het kinderachtig vonden. Toch ging het heel goed. Ze moesten wel lachen, maar ze onthielden wel wanneer de Romeinen leefden en ze luisterden allemaal wel.

Tijbalk maken
De tijdbalk heb ik elke les laten terug keren. Eerst alleen met plaatjes, maar mijn mentor gaf aan dat ik wel jaartallen kon gebruiken. Dit heb ik in de tweede les gedaan. Ook hebben we plaatjes bij de plaat van de Romeinen geplakt en zag het er heel leuk uit.

Filmpjes bekijken
Ik vond dit heel goed werken. De kinderen keken naar het filmpje. Het was vooral heel handig om een luister/kijk opdracht te geven, omdat ze dan extra goed keken. Verder waren de filmpjes heel leerzaam en er werd ook vaak herhaald.

Powerpoint maken met afbeeldingen
Dit was heel leuk. Door de afbeeldingen kregen de kinderen een heel goed beeld. Ik liet ze zelf vertellen wat ze zagen en hierdoor deden ze ook goed mee. Soms ontdekten ze nog meer dan dat ik zelf had gezien. Ook kon ik heel goed uitleggen wat ik bedoelde en gaf het mij zelf ook veel ondersteuning. Het was dus en heel handig en heel leuk voor de kinderen.

Kinderen met kaartjes omhoog laten steken
Dit werkte ook heel goed. De kinderen deden allemaal mee. Ze moesten kiezen of de afbeelding bij de Germanen of bij de Romeinen hoorden. Het was eigenlijk heel simpel, maar door de kaartjes bleven ze wel allemaal betrokken. Ze moesten wel goed naar de afbeeldingen kijken en daarna mij ook uitleggen, waarom ze hiervoor hadden gekozen.

Voorlezen
Dit vind ik zelf altijd heel spannend, omdat ik voorlezen best lastig vind. Ik vind het wel heel leuk en de kinderen waren ook heel stil. Ze hadden van te voren een luisteropdracht gekregen en deze konden ze ook gedeeltelijk beantwoorden na het verhaal. Ik vond het vooral heel leuk, dat een jongetje zei: ‘Ik vond het zo spannend, kan je niet doorlezen?’ . Dit jongetje doet niet altijd goed mee, dus dat vond ik wel leuk. Het verhaal was uit, maar blijkbaar vonden ze het voorlezen wel heel leuk.

Ik heb ook gemerkt dat ik geschiedenis steeds leuker ben gaan vinden. Ik vond het vroeger altijd heel stom, omdat het meer begrijpend lezen was en daarna opdrachten maken uit het boek. Nu probeer ik het leuker te maken door filmpjes, in groepjes werken en ook creatief er mee bezig te zijn. Ik zorg voor veel verschillende werkvormen, zodat eigenlijk alle leerstijlen van de kinderen aan bod komen.